Österreich opfert Latein für KI-Unterricht: Bildungsreform wirft Fragen auf

Was jahrhundertelang als Fundament humanistischer Bildung galt, soll nun dem Zeitgeist weichen. Bildungsminister Christoph Wiederkehr von den NEOS plant einen radikalen Umbau des Lehrplans an österreichischen AHS-Oberstufen. Ab dem Schuljahr 2027/28 wird Künstliche Intelligenz zum Pflichtbestandteil des Informatikunterrichts – während das traditionsreiche Fach Latein drastisch zusammengestrichen wird. Ein Tausch, der mehr über den Zustand unserer Bildungspolitik verrät, als den Verantwortlichen lieb sein dürfte.

Das neue Fächerduo: KI und „Medien und Demokratie"

Der Informatikunterricht soll künftig unter dem klangvollen Namen „Informatik und Künstliche Intelligenz" firmieren und um eine zusätzliche Wochenstunde erweitert werden. Parallel dazu plant das Ministerium die Einführung eines völlig neuen Faches namens „Medien und Demokratie". Die offizielle Zielsetzung klingt zunächst harmlos: Schüler sollen lernen, wie Medien funktionieren und wie Demokratie geschützt werden kann.

Doch wer genau hinschaut, erkennt die Brisanz dieser Formulierung. Wer definiert, was „Demokratieschutz" bedeutet? Wer bestimmt, welche Medien als vertrauenswürdig gelten und welche als problematisch einzustufen sind? Die Gefahr einer politisch gefärbten Indoktrination liegt auf der Hand – zumal völlig unklar bleibt, welche Lehrkräfte dieses sensible Fach überhaupt unterrichten sollen.

Latein als Bauernopfer der Modernisierung

Für die neuen Schwerpunkte muss naturgemäß Platz geschaffen werden. Die Wahl fiel auf Latein – jene Sprache, die nicht nur das Fundament der romanischen Sprachen bildet, sondern auch die Basis für medizinische, juristische und wissenschaftliche Fachterminologie darstellt. Statt bisher zwölf Stunden in vier Jahren sollen es künftig nur noch acht sein. Besonders hart trifft es die klassischen Gymnasien mit Lateinpflicht.

Die Ironie dieser Entscheidung ist kaum zu übersehen: Ausgerechnet jene Sprache, die logisches Denken und analytische Fähigkeiten schult – Kompetenzen, die für das Verständnis von Algorithmen und KI-Modellen unerlässlich wären – wird zugunsten eines Faches gekürzt, das möglicherweise nicht mehr vermittelt als die Bedienung von ChatGPT.

Kritiker warnen vor Oberflächlichkeit

Die Reaktionen auf die geplante Reform fallen erwartungsgemäß gemischt aus. Während Befürworter die Modernisierung des Lehrplans begrüßen, warnen Kritiker vor einer gefährlichen Entwicklung. Die Anwendung von KI-Tools erfordere schließlich kaum mehr als einen funktionierenden Finger und ein Auge, wie es ein Kommentator treffend formulierte. Das eigentliche Verständnis der dahinterliegenden Technologie – die Entwicklung von Algorithmen, das Begreifen mathematischer Modelle – setze hingegen genau jene analytischen Fähigkeiten voraus, die durch den Lateinunterricht gefördert werden.

Offene Fragen und fehlende Konzepte

Besonders bemerkenswert ist, was das Ministerium offenbar noch nicht geklärt hat: Wer soll das neue Fach „Medien und Demokratie" unterrichten? Woher kommen die qualifizierten Lehrkräfte? Welche Lehrmaterialien werden verwendet? Diese fundamentalen Fragen bleiben unbeantwortet, während der Zeitplan bereits feststeht.

Eine durch die Reform frei werdende Stunde soll von den Schulen künftig selbst gestaltet werden können – ein Zugeständnis an die Schulautonomie, das jedoch auch als Eingeständnis der eigenen Planlosigkeit interpretiert werden könnte.

Ein Symptom tieferliegender Probleme

Die geplante Lehrplanreform in Österreich steht symptomatisch für eine Bildungspolitik, die dem Zeitgeist hinterherhechelt, statt auf bewährte Grundlagen zu setzen. Der Glaube, dass die bloße Beschäftigung mit modernen Technologien automatisch zu kompetenteren Bürgern führt, ist bestenfalls naiv. Ohne solides Fundament – ohne die Fähigkeit zu logischem Denken, kritischer Analyse und historischem Verständnis – droht die nächste Generation zu bloßen Konsumenten von Technologie zu werden, statt zu deren Gestaltern.

Ob die Reform tatsächlich wie geplant umgesetzt wird, bleibt abzuwarten. Die politische Landschaft kann sich bis 2027 noch erheblich verändern. Eines jedoch steht fest: Die Debatte um Bildungsinhalte ist längst zu einer Debatte um Weltanschauungen geworden – und das sollte jeden nachdenklich stimmen, dem die Zukunft der nächsten Generation am Herzen liegt.